2021年12月23日，教育部部長懷進(jìn)鵬強(qiáng)調(diào)，教育系統(tǒng)要進(jìn)一步提升教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的能力和水平，加快發(fā)展面向農(nóng)業(yè)農(nóng)村的職業(yè)教育，深入推進(jìn)高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興創(chuàng)新試驗(yàn)。廣州華立科技職業(yè)學(xué)院師生積極響應(yīng)黨中央和教育部的號(hào)召，深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于鄉(xiāng)村振興的重要論述，以鞏固拓展教育脫貧攻堅(jiān)成果為基礎(chǔ)，扎實(shí)推進(jìn)教育脫貧攻堅(jiān)成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接工作，積極推動(dòng)職業(yè)教育在增城區(qū)進(jìn)鄉(xiāng)村、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)人心。

區(qū)委組織部高度重視增城區(qū)鄉(xiāng)村振興中的人才振興工作，積極引領(lǐng)和指導(dǎo)華立職院的師生進(jìn)社區(qū)、進(jìn)鄉(xiāng)村、進(jìn)學(xué)校，讓職業(yè)教育發(fā)展可以更加接地氣、惠民生、助發(fā)展。在校地共建過程中，區(qū)委組織部對(duì)華立職院職業(yè)教育的發(fā)展提出了更高期待：希望華立職院能夠引領(lǐng)地區(qū)高校，將更多的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才留下來為增城區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城市建設(shè)做貢獻(xiàn)。

鄉(xiāng)村振興，教育有為。華立職院高度重視增強(qiáng)教育服務(wù)地方發(fā)展的能力，以高校服務(wù)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)革命項(xiàng)目為載體，將職業(yè)教育主動(dòng)融入鄉(xiāng)村教育規(guī)劃發(fā)展，大力培養(yǎng)高素質(zhì)農(nóng)民。推動(dòng)“鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)計(jì)劃”，努力開展“紅色筑夢(mèng)之旅”，在鄉(xiāng)村振興中做有溫度有良心的職業(yè)教育。2022年3月26日，教務(wù)處組織財(cái)經(jīng)學(xué)院團(tuán)隊(duì)來到增城區(qū)著名的愛國主義教育基地-白面石村開展了職業(yè)教育進(jìn)鄉(xiāng)村的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。財(cái)經(jīng)學(xué)院團(tuán)隊(duì)在劉惠玲院長的帶領(lǐng)下，結(jié)合李向林教授的石斛種植項(xiàng)目，把愛家鄉(xiāng)教育作為課程思政和德育工作的重要方向，開展“記得住鄉(xiāng)愁”和“愛家鄉(xiāng)愛祖國”教育活動(dòng)，開展勞動(dòng)實(shí)踐教育活動(dòng)，同時(shí)為我校的勞動(dòng)教育實(shí)踐基地落戶白面石村打開了新局面。

助力老區(qū)鄉(xiāng)村振興，體驗(yàn)勞動(dòng)教育實(shí)踐。2022年4月1日，教務(wù)處組織藝傳學(xué)院20級(jí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)部分師生參加了一場(chǎng)別開生面的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。在廣東省科技廳駐鎮(zhèn)幫鎮(zhèn)扶村項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員李向林教授和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師鄭志強(qiáng)副教授的帶領(lǐng)下，同學(xué)們來到增城區(qū)正果鎮(zhèn)白面石村，校地共同開展了鐵皮石斛附生荔枝樹種植活動(dòng)。通過勞動(dòng)教育實(shí)踐，培養(yǎng)了我校學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)興趣、探究性學(xué)習(xí)方法和規(guī)劃人生職業(yè)等方面的能力，形成“國情育人—?jiǎng)趧?dòng)教育—?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)—成果轉(zhuǎn)化—鄉(xiāng)村振興”的全鏈條工作體系。

華立職院在職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的過程中，始終堅(jiān)持為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的宗旨。積極推進(jìn)勞動(dòng)教育，目的是培養(yǎng)眼里有光、心中有夢(mèng)想、肩上有擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)人才；積極營造“勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的良好氛圍，在腦海里形成勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神的初步意識(shí)；積極構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)勞動(dòng)教育共同體，讓勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)走出校門、走向社會(huì)，為職業(yè)教育振興鄉(xiāng)村提供支持和保障。